1.
L' acquisition de l'écrit
/ Michel Fayol
Éditeur : Presses universitaires de France, impr. 2013
Du dessin au texte : lire, écrire, comprendre et rédiger.
Votre recherche “Sujet: Apprentissage, Psychologie de l'” 8 résultats 
2.
Apprendre avec la pédagogie positive
: à la maison et à l'école, (re)donnez à vos enfants le goût d'apprendre
/ Audrey Akoun, Isabelle Pailleau
; préface de Florence Servan-Schreiber
Éditeur : Eyrolles, DL 2013
Votre enfant a des difficultés pour se concentrer et retenir ses leçons ? Vous en avez assez des "crises de tête" qui finissent en pleurs ? Vous rêvez de faire rimer travail scolaire avec plaisir, découverte et réussite ? La Pédagogie positive est faite pour vous. Facile à mettre en oeuvre, cette pédagogie offre une démarche pour apprendre à apprendre, mémoriser, comprendre et structurer... Elle ...(Lire la suite)
3.
Le développement de l'enfant, savoir faire, savoir dire
/ Jérôme S. Bruner,...
; textes traduits et présentés par Michel Deleau
; avec la collaboration de Jean Michel
Éditeur : Presses universitaires de France, impr. 2010
Les articles rassemblés dans cet ouvrage traitent de la genèse de l'intelligence pratique, des fonctions de communication, de l'acquisition du langage chez les enfants d'âge préscolaire et des rapports entre la culture et le développement humain. Analysant les données apportées par la neurophysiologie, la sociologie et la linguistique contemporaines, J S Bruner brosse un tableau d'ensemble de la ...(Lire la suite)
4.
Une école sans échec
: l'enfant en difficulté et les sciences cognitives
/ Hervé Glasel
Éditeur : O. Jacob, impr. 2013
Avoir du mal à lire et à écrire dans une société où toute la scolarité passe par la lecture de textes et la rédaction, être dyslexique, dyspraxique, dysphasique ou avoir du mal à se concentrer, est un véritable obstacle pour donner à voir son plein potentiel. Pourtant, ces enfants sont intelligents. Heureusement, l'échec scolaire n'est pas une fatalité ! Grâce aux dernières avancées des sciences ...(Lire la suite)
5.
L'enfant et les apprentissages malmenés
: quand lire, écrire, compter est un problème
/ sous la direction de Marika Bergès-Bounes et Jean-Marie Forget
; en collaboration avec Sandrine Calmettes-Jean, Catherine Ferron et Christian Rey
Éditeur : Éd. Érès, impr. 2010
Dans les apprentissages scolaires, l'enfant éprouve sa place singulière, dans son corps, à partir de son histoire et des coordonnées de sa famille. Le brassage socioculturel actuel met parfois les enfants en difficulté en les écartelant entre des logiques radicalement distinctes, suscitant des tensions difficiles à se représenter, pour eux, pour leurs proches comme pour leurs professeurs. La comp...(Lire la suite)
6.
Mais qu'est-ce qui l'empêche de réussir ?
: comprendre pourquoi, savoir comment faire
/ Jeanne Siaud-Facchin
Éditeur : Odile Jacob, DL 2015
Mais qu'est-ce qui empêche un enfant de réussir ? Tous les enfants veulent réussir et tous les parents souhaitent voir leur enfant heureux ! Alors, quand la difficulté est là, une seule attitude : comprendre, comprendre vraiment, pour mieux accompagner. Bien identifier la nature des difficultés pour que cet enfant-là, à ce moment-là de son histoire, puisse être relancé sur le chemin de sa réussit...(Lire la suite)
7.
Renforcer l'éveil au sens
: des chemins pour apprendre
/ Antoine de La Garanderie
Éditeur : Chronique sociale, DL 2006
C'est par la conscience que l'homme accède à la connaissance. Aujourd'hui, plus que jamais, s'impose l'exigence d'apporter à l'élève les enseignements voulus pour que la maîtrise des actes de connaissance lui permette d'accéder aux exigences propres aux rigueurs des disciplines du savoir. Cet ouvrage met en évidence les différentes voies de l'éveil au sens, auxquelles l'élève pourra ou devra avoi...(Lire la suite)
8.
Savoir, apprendre, transmettre
: une approche psychanalytique du rapport au savoir
/ Françoise Hatchuel
Éditeur : la Découverte, DL 2007
Que représente le savoir pour chacun et chacune d'entre nous ? Que pensons-nous, ressentons-nous, vivons-nous lorsque nous savons, croyons savoir ou ne pas savoir, apprenons, essayons ou refusons d'apprendre, enseignons, produisons un savoir ? À quoi nous renvoie notre apprentissage ou notre non-apprentissage, que cherchons-nous à travers le savoir, quels compromis tissons-nous avec lui ? Désir, ...(Lire la suite)
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