Table des matières

• Sommaire
• Préface
• Note introductive des auteurs
• À propos des auteurs
• Partie 1 REPENSER L’APPRENTISSAGE AVEC LA TECHNOLOGIE
  • CHAPITRE 1 La formation professionnelle à l’heure du digital
    • LE MAÎTRE ET L’ÉLÈVE : UN MODÈLE DÉPASSÉ ?
    • L’APLANISSEMENT DU SAVOIR PAR LA TECHNOLOGIE
    • APPRENDRE VITE, DANS UN MONDE QUI CHANGE VITE
    • L’APOGÉE D’UN NOUVEAU TYPE DE COMPÉTENCES : LES SOFT SKILLS OU COMPÉTENCES COMPORTEMENTALES
    • LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN RÉINVENTION CONTINUE
      • Accompagner les collaborateurs dans un contexte de transformation des modèles économiques et des industries
      • Anticiper l’obsolescence des compétences de chaque collaborateur
      • La pression monte dans le département des ressources humaines
    • MULTIMODALITÉ OU RIEN : LES NOUVEAUX DISPOSITIFS APPRENANTS
    • ÉTAT ET PERSPECTIVES DE LA FORMATION EN ENTREPRISE
      • Quel bilan pour les outils et initiatives de formation actuels ?
      • L’enjeu de demain : quelle combinaison des médias et des méthodes pour un maximum d’impact ?
  • CHAPITRE 2 La réalité virtuelle comme média éducatif
    • UN MÉDIA EN ÉVOLUTION DEPUIS PLUSIEURS DÉCENNIES
    • INTRODUCTION AUX CONCEPTS D’IMMERSION ET DE PRÉSENCE : LES FONDEMENTS DE LA RÉALITÉ VIRTUELLE
      • L’immersion et la réalité virtuelle
      • À l’origine de la présence : l’illusion de la non-médiation
      • La réalité virtuelle, un environnement propice à l’apprentissage grâce à la présence ?
      • Comment susciter la présence dans un contenu VR ?
    • APPRENDRE EN RÉALITÉ VIRTUELLE : UNE EXPÉRIENCE MULTIMODALE
  • CHAPITRE 3 Le champ des possibles de la réalité virtuelle
    • LA COURSE AUX INVESTISSEMENTS ET AUX BREVETS EST LANCÉE
    • DÉMOCRATISATION ET INDUSTRIALISATION DE LA VR
    • QUELLES SONT LES APPLICATIONS DE LA RÉALITÉ VIRTUELLE ?
    • CAS PRATIQUES ILLUSTRÉS
      • La réalité virtuelle à la conquête du milieu hospitalier
        • Réduire le stress des patients
        • Traiter les troubles liés aux chocs traumatiques
      • Le groupe PSA et la création d’une expérience de formation intégrée et technique
        • Combler le fossé entre l’apprentissage théorique et les premiers jours en poste
        • Former les employés à la prévention des maladies professionnelles
      • Walmart et la formation aux métiers du retail
    • L’ENVIRONNEMENT IMMERSIF, UN CADRE DE FORMATION UNIQUE
• PARTIE 2 CONSTRUIRE DES EXPÉRIENCES APPRENANTES ET IMMERSIVES
  • CHAPITRE 4 Réinventer les cadres de formation avec la réalité virtuelle
    • LA FORMATION EN RÉALITÉ VIRTUELLE EST « SCALABLE »
    • LA FORMATION EN RÉALITÉ VIRTUELLE PERMET UN RETOUR SUR INVESTISSEMENT CONSÉQUENT
    • LA FORMATION EN RÉALITÉ VIRTUELLE EST DISPONIBLE À LA DEMANDE
    • LA FORMATION EN RÉALITÉ VIRTUELLE PERMET DE RÉPÉTER UN GESTE À L’INFINI
    • LA FORMATION EN RÉALITÉ VIRTUELLE LIBÈRE DU RISQUE ET DONNE LE DROIT À L’ERREUR
      • Sensibiliser aux risques professionnels
      • Sensibiliser aux situations dangereuses et aux risques d’accident
      • Former aux opérations dangereuses
    • LA FORMATION EN RÉALITÉ VIRTUELLE EST MESURABLE
    • LE ROI « RETURN ON IMPOSSIBLE » : NOUVEAU GRAAL DE LA RÉALITÉ VIRTUELLE ?
  • CHAPITRE 5 Changer la perspective de l’apprenant
    • INTRODUCTION AU CONCEPT D’EMBODIMENT
      • Les origines de la sensation d’embodiment
    • UTILISER LA RÉALITÉ VIRTUELLE POUR APPRENDRE À CHANGER DE PERSPECTIVE
      • L’expérience de Mel Slater : Milgram revisité
      • Combattre les biais culturels en réalité virtuelle
    • DES APPLICATIONS PROFESSIONNELLES DIVERSES ET VARIÉES
      • Aider le corps médical à mieux se projeter dans la situation des patients
      • Vivre le quotidien d’une personne handicapée
      • Apprendre à se débarrasser de ses biais dans sa fonction d’enseignant
    • L’EMBODIMENT AU SERVICE DE L’ONBOARDING
      • Faire découvrir un métier pour mieux recruter
      • Accueillir les nouveaux arrivants dans une entreprise
  • CHAPITRE 6 De nouveaux outils pour les formateurs
    • CRÉER LES CONDITIONS D’UN APPRENTISSAGE EXPÉRIENTIEL POUR DÉCUPLER LA RÉTENTION
    • TRAVAILLER LES COMPÉTENCES COMPORTEMENTALES : LA VR ET L’ÂGE D’OR DES SOFT SKILLS
    • RENFORCER LES APTITUDES DE CHACUN AVEC LA RÉALITÉ VIRTUELLE
      • Apprendre à parler en public
      • S’entraîner à la vente et à la négociation commerciale
      • Travailler son leadership
    • TRAVAILLER LES RELATIONS HUMAINES
      • Développer l’empathie
      • Susciter la compassion
      • Travailler ses capacités de manager
      • Aller plus loin que l’humain : comment les formateurs peuvent-ils créer des prises de conscience ?
    • LA NÉCESSITÉ DE REPENSER LES MODALITÉS PÉDAGOGIQUES DES FORMATIONS
• PARTIE 3 ALLER AU-DELÀ DU VIRTUEL
  • CHAPITRE 7 Créer des liens virtuels d’intimité et de confiance
    • L’EXPÉRIENCE, AU CŒUR DU MODÈLE D’APPRENTISSAGE
      • L’interaction : vecteur d’expérience collective et ciment de l’apprentissage
    • EST-IL POSSIBLE DE CONSTRUIRE DU LIEN EN RÉALITÉ VIRTUELLE ?
    • LA COLLABORATION DANS DES UNIVERS VIRTUELS
      • Collaborer en cross-marque et en inter-site
      • La réalité virtuelle, avenir de la collaboration ?
    • TRAVAILLER L’INTERACTION SOCIALE EN RÉALITÉ VIRTUELLE
    • CRÉER DE NOUVEAUX RÉSEAUX POUR APPRENDRE : LE CONCEPT DE « SOCIAL VR »
  • CHAPITRE 8 Perspectives pour la réalité virtuelle en formation 
    • LE FUTUR PASSAGE À L’ÉCHELLE DE LA FORMATION
    • LA DÉMOCRATISATION DU MÉDIA VR
      • Une adoption de plus en plus généralisée au sein des entreprises
      • Le passage de l’entreprise à la consommation de masse s’amorce doucement pour la réalité virtuelle
    • LA RÉALITÉ VIRTUELLE POSE UNE QUESTION TECHNOLOGIQUE
    • LA RÉALITÉ VIRTUELLE POSE UNE QUESTION HUMAINE
• Conclusion
• Annexe
• Remerciements