Table des matières

• Avertissement
• Introduction
  • La montagne magique
  • Le colonialisme numérique
  • Notes
• 1. L’atout du livre dans la tempête numérique
  • Qu’est-ce qui a changé au juste ?
  • Comment passe-t-on d’un écosystème à un autre ? Par exemple, qui est aujourd’hui « photographe » ?
  • Produire ou consommer ?
  • Autrement dit, combien coûte ton attention ?
  • Recettes, manuels, encyclopédies. Et les essais ?
  • En quel sens l’essai papier est-il parfait ?
  • Pourquoi le livre, le musée linéaire et la touche « retour arrière » fonctionnent-ils si bien ?
  • Est-ce qu’on lit mieux sur papier ou sur tablette ?
  • Arrive-t-on toujours à la fin de la page ? Lecture intérieure ou lecture à voix haute ?
  • Est-ce qu’on navigue mieux dans un texte en faisant mine de le survoler ?
  • Peut-on vraiment demander à ne publier que des livres papier ?
  • Notes
• 2. Le livre et l’école
  • Qui peut sauver les lecteurs (et la lecture) ?
  • Le cœur du problème : saurons-nous protéger l’apprentissage ?
  • Le design du temps : tuteurs à la demande ou à heure fixe ?
  • Le design du temps : qui a peur d’un mois passé à lire ?
  • Comment étendre ces parcours de lecture protégée, y compris aux parents ?
  • Le design de l’espace : qui a peur d’une table privée dans une bibliothèque publique ? Et qui a peur d’un pouf ?
  • Notes
• 3. Le mythe du natif numérique
  • La grande mutation anthropologique est-elle vraiment en marche ? Les « natifs numériques » sont-ils une réalité ?
  • Le rôle central du design
  • La technologie en classe aide-t-elle vraiment l’apprentissage ?
  • « Vous ne fûtes pas créés pour vivre dispersés [24] »
  • La Sachertorte
  • Comment l’école peut-elle résister à la normativité automatique ?
  • Combien coûte un projet mal conçu ?
  • Apprendre d’une vidéo ou d’une personne ?
  • Le mashup est-il un destin ? À quand le manuel scolaire autoproduit ?
  • Comment repenser l’apprentissage autour des nouvelles technologies ?
  • Comment se libérer du Maître Électronique ?
  • Faut-il vraiment réformer l’école en profondeur pour qu’elle s’adapte aux nouvelles technologies ?
  • Notes
• 4. Le scénario colonialiste et le mythe de la trace
  • Luttons pour que le vote électronique et le vote en ligne ne deviennent jamais réalité
  • Le vote en ligne : paradis démocratique ou rêve de mafieux ?
  • Tout dématérialiser a-t-il un sens ?
  • Est-il vraiment utile de conserver une trace de tout ?
  • La Génération Documentation et la notice informatique
  • Tout numériser ? Tout enregistrer ?
  • La traçabilité et la transparence contribuent-elles à la politique ?
  • Notes
• 5. Résister, être créatif
  • Toutes les technologies sont-elles de transition ?
  • Mais comment faisons-nous avec toutes ces erreurs ?
  • Y a-t-il un sens à faire la guerre à Wikipédia ?
  • Pourquoi ne pas corriger, vous aussi, Wikipédia ?
  • Comment résoudre un différend sur Wikipédia ?
  • Qui a besoin de la mort de l’écureuil ?
  • La mémoire courte étouffe l’attention
  • Utiliser le hasard pour se protéger de la bulle informatique ?
  • Notes
• Conclusion : des recommandations pour protéger la lecture approfondie
  • Notes
• Épilogue
• Remerciements