Table des matières

• Table des matières
• Introduction :
  Une mission de passeurs
• Qu’est-ce que l’éducation affective et sexuelle ?
• Les réticences parentales
  • « Je ne suis pas un expert »
  • « Je ne suis pas un exemple »
  • « J’ai peur pour mon enfant »
    • Plan de lutte contre les marées noires de nos peurs
    • Cas pratique avec Carla, mère d’un jeune homme de 20 ans 
  • « Lui en parler, c’est l’inciter »
  • « C’était tabou dans ma famille »
    • Réapprendre à nommer
    • Faire un travail sur soi
  • Quiz pour réfléchir à votre histoire personnelle
    • Objectifs du quiz
    • Règles du quiz
  • Quiz pour réfléchir à votre mission de parent
    • Objectifs du quiz
    • Méthode
    • Règles du jeu
• Éduquer, c’est informer
  • Informer, c’est d’abord se réjouir
  • Un enfant exposé n’est pas un enfant informé
  • Nommer pour aimer
    • Nommer, c’est faire exister
    • Nommer, c’est rendre nos enfants bilingues
    • Nommer, c’est pouvoir interroger
    • Nommer, c’est protéger
    • Informer, c’est parler à hauteur d’enfant
    • Informer, c’est s’ajuster à la croissance
    • Informer, c’est inscrire l’enfant dans une histoire
    • Lui raconter son histoire, c’est…
  • « Informater » les jeunes ?
• Éduquer, c’est faire réfléchir
  • Des questions de géants
    • Image du corps
    • Estime de soi
    • Croissance – autonomie
    • Vie émotionnelle
    • Vie familiale
    • Amitiés
    • Cultures-sociétés
    • Relations amoureuses
    • Vie de couple
    • Violences
    • Sexualités
    • Relations entre les femmes et les hommes-égalité
    • Questions existentielles et spirituelles
  • Questions-bombes ou questions-cadeaux
    • Le mode contre-attaque
    • Le mode déminage
    • Transformer la question-bombe en question-cadeau
  • Oser l’échange
    • Tableau de communication pour oser l’échange
  • Leurs mille manières de dire
    • La question scientifique pointue
    • La question inquiète
    • La question-soupir
    • La question-révolte
    • La question-provocation
    • La question-interpellation personnelle
    • La question-prétexte
    • La question-appel-masqué
    • La question-bouquet final
    • La non-question
    • BONUS – Les questions drôles
    • Les questions drôles
  • Le meilleur moment : au fil de la vie
    • Pudeur, connaissance de soi
    • Vie affective, expression des sentiments
    • Compétences relationnelles
    • Image du corps, estime de soi
    • Orientation sexuelle
    • Puberté
    • Égalité, prévention des violences
    • Éducation aux médias
    • Prévention des agressions sexuelles
    • Désir d’enfant, (in)fertilités
    • Vies de famille, ouverture aux différences
    • Blagues sexistes, violences verbales
    • Vie amoureuse, éducation relationnelle
  • Être des « éducateurs à la vie »
• Éduquer, c’est protéger
  • La prévention, un exercice d’équilibriste
  • L’estime de soi, un socle de vie
    • S’estimer, c’est oser se croire beau et digne d’amour
    • S’estimer, c’est oser recevoir l’amour de l’autre
    • S’estimer, c’est oser dire oui, oser dire non
    • S’estimer, c’est oser vivre
    • Comment consolider l’estime de soi d’un enfant ?
      • Aidez votre enfant à recevoir vos compliments
      • Aidez votre enfant à dire du bien de lui
      • Aidez votre enfant à connaître ses qualités
      • Aidez votre enfant à connaître ses limites
      • Aidez votre enfant à s’autoriser les chutes
      • Prononcez ces paroles simples à votre enfant
  • L’alphabétisation émotionnelle
    • Qu’est-ce que l’alphabétisation émotionnelle ?
    • Comment se passe l’alphabétisation émotionnelle ?
      • Identifier et nommer ses émotions
      • Identifier et nommer ses besoins
    • À quoi sert l’alphabétisation émotionnelle ?
    • Comment s’initier à l’alphabétisation émotionnelle ?
    • Le tableau des émotions
    • Le tableau des besoins
    • Cas pratiques d’alphabétisation émotionnelle
      • Cas n° 1 : besoin d’aide
      • Cas n° 2 : besoin de partage
      • Cas n° 3 : besoin d’amitié
      • Cas n° 4 : besoin de célébrer
    • Pour aller plus loin : quelques points d’attention
    • Quels résultats attendre de l’alphabétisation émotionnelle ?
  • Dire les lois aux enfants
    • Comment parler du respect du corps aux enfants ?
    • Comment parler aux enfants des agressions sexuelles ?
    • Comment parler des pédocriminels aux enfants ?
    • Comment parler de la loi sur l’interdiction de la pornographie aux enfants ?
    • Comment dire à son enfant qu’il peut demander de l’aide ?
  • Leur donner une plus grande idée de la vie
• Conclusion : espérer en nos enfants
• Le livre en mémos
• Sommaire des tableaux