Prendre : Naissance d'une pratique sociale élémentaire Wilfried Lignier

Résumé

Prêter attention à un objet, le convoiter, le demander, s'en saisir, le délaisser, le transmettre - tout cela renvoie pour chacun d'entre nous à des actes quotidiens, banals, " naturels ". Pourtant, ces actes ne vont pas de soi pour les très jeunes enfants. Il leur faut au contraire apprendre à prendre - et aussi à donner. Car si ce geste tourne plus souvent chez eux que dans le monde adulte au conflit, c'est précisément qu'il implique la difficile maîtrise de règles implicites et d'attentes non formulées. A partir d'une enquête ethnographique menée dans une crèche auprès d'une trentaine d'enfants de deux à trois ans, ce livre surprenant et vivant met au jour les déterminants sociaux de l'appropriation des choses au premier âge. Pourquoi un enfant préfère-t-il, très tôt, tels objets à tels autres ? Comment en vient-il à les réclamer dans les formes ou, au contraire, à s'en emparer par la force ? Et pourquoi tout cela importe-t-il, au moment précis où la vie sociale émerge ? Répondre à ces questions, c'est penser l'inégale disponibilité des choses aux mains des enfants et la genèse de leurs différences sociales, mais aussi la hiérarchie précoce des légitimités – celle qui impose, d'emblée, des objets préférentiels, des gestes souhaitables et des prises de parole plus judicieuses que les autres. C'est aussi s'intéresser, à partir de l'observation minutieuse des premiers instants de l'existence sociale, aux fondements du rapport personnel à la possession et à la propriété.

Auteur :
Lignier, Wilfried
Éditeur :
Paris, Le Seuil,
Genre :
Essai
Langue :
français.
Description du livre original :
1 vol. (323 p.)
ISBN :
9782021401349.
Domaine public :
Non

    • Notes
  • 1. De l’expérimentalisme à l’ethnographie
    • Même la préhension n’est pas un pur geste
      • Comment l’objet perçu informe la main
      • Différenciation des enfants, variation de leurs gestes ?
      • Mieux contextualiser la prise : interaction, langage, historicité
    • Les conditions institutionnelles de l’appropriation des choses
      • Possession, appropriation, propriété ?
      • Une perspective à renverser
    • Sortir du laboratoire pour observer les prises enfantines ordinaires
      • Une ethnographie intensive de l’enfance
      • Localiser l’ordinaire enfantin saisi sur le terrain
      • Notes
  • 2. En crèche : dans le domaine du prenable
    • La disponibilité des choses
      • Les objets et les espaces de la crèche
      • Sous le regard des professionnelles de la pacification
      • Le cadrage institutionnel des prises
    • Les dispositions des preneurs
      • Ce qui est pris n’est plus à prendre ?
      • Les forces enfantines en présence
      • Notes
  • 3. Ce que les jeunes enfants préfèrent prendre
    • Les préférences pour les choses comme dispositions précoces
      • Comment en vient-on à préférer certaines choses ?
      • De la sexuation des prises dès le plus jeune âge
      • Origines sociales et préférences enfantines
    • La formation des préférences enfantines dans l’interaction
      • Les adultes présents ont le pouvoir d’imposer leurs préférences
      • Préférer ce que prennent les autres enfants
    • Prendre d’abord, préférer ensuite
      • L’art et la manière de montrer ce qu’on a pris
      • De l’ennoblissement des choses banales
      • Notes
  • 4. Comment prendre par soi-même quand on est tout petit ?
    • Prendre sans efforts ce que donnent les adultes ?
      • Ces choses que les enfants obtiennent facilement
      • Prendre moins, prendre plus que prévu
    • Prendre aux autres enfants : l’usage de la force physique et ses limites
      • La gradation de la force physique
      • Comment prendre sans entrer dans une confrontation défavorable ?
      • Une force affaiblie dans le contexte de la crèche
    • Prendre aux autres enfants : l’exercice émergent de la violence symbolique
      • En appeler à l’autorité des adultes
      • Exercer la violence symbolique par soi-même : des recyclages intéressés
      • Notes
  • 5. L’appropriation des autres, premiers essais
    • De la limitation des alliances au sein d’une crèche
      • Les préférences pour les professionnelles sont difficiles à satisfaire
      • Des alliances entre enfants rares, volatiles et sélectives
    • L’appropriation des autres comme pratique
      • S’approprier les autres, pour quoi faire ?
      • Rapprochements physiques, proximités sociales, et plus si affinités
      • On ne se lie pas aux autres en les frappant
      • S’allier mieux en le disant
    • Prendre les autres en donnant des choses prises
      • Comment le transfert d’objets devient un enjeu d’alliance
      • Une différenciation sociale du don ?
      • Notes
    • Notes

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