Table des matières

• Introduction
• Analyse de pratiques et étude de problèmes
  • L’approche de Guy Palmade
  • Mise en perspective
  • Le regard en plus
  • Bibliographie
• Profession pédiatre : l'expérience d’un groupe Balint
  • Les premiers choix
  • Historique de notre groupe Balint
  • Mode de fonctionnement du groupe
  • Un pédiatre pour quels enfants ?
  • Le rôle préventif du pédiatre
    • Cas n° 1 : Cléa
    • Cas n°2: Élodie
  • Conclusion
• Déplacements et immobilisations dans un groupe d'analyse des pratiques en situation d’intervention
  • Illustration clinique
  • Le récit d’une situation
  • Les objets mis en travail dans l’analyse
  • La suite du processus
  • Dispositif, cadre et processus
  • Ma propre posture
  • Déplacements et immobilisations d’un cadre à l’autre
  • Spécificités dans l’établissement scolaire
  • Le groupe institué et ses frontières
  • Une analyse des pratiques intégrée à une intervention psychosociologique
  • Quelques aspects significatifs du processus
  • Mouvements transférentiels
  • Quelques remarques générales pour conclure
  • Bibliographie
• Analyse des pratiques et processus de subjectivation en situation professionnelle
  • Un protocole d’analyse des pratiques : origine et déroulement
    • Le temps du récit et de l’écoute
    • Le temps du questionnement et des éclaircissements
    • Le temps de la réflexion et de la compréhension
    • Le moment d’une conclusion
  • Quand déroger au protocole agit comme un révélateur
    • Les interventions dénégatives pendant la phase d’écoute des hypothèses : un indice de subjectivation
    • L’impossibilité d’écouter et le refus de l'altération
  • Entre groupe d’analyse des pratiques et intervention psychosociologique
    • Le surgissement des émotions
    • La transgression de la règle de confidentialité et l'irruption de la souffrance
  • Les processus de subjectivation en analyse des pratiques
  • Bibliographie
• Instaurer une démarche clinique d’analyse de pratique, aujourd’hui : un bras de fer épistémologique
  • La demande d’un groupe d’analyse de pratiques en situation de crise
  • Le contexte social d’une demande
  • Traiter des secousses individuelles sans troubler la marche de l’organisation
  • Une analyse de pratique au service de la performance de l’organisation
  • La carte n’est pas le territoire
  • Actualisation des logiques de l’organisation dans l’espace clinique
  • Un espace pour déplacer la violence
  • D’un échange interactif à une parole intersubjective
  • Une confrontation épistémologique
  • L’attaque des processus de mentalisation
  • Du déclaratif au narratif
  • Le sens d’un engagement
  • Bibliographie
• L’analyse de la pratique en institution : un soutien à la professionnalité dans un contexte d’emprise gestionnaire
  • Valeurs instituantes et structure fondatrice des institutions de la mésinscription
  • Transformations culturelles et mutations du métacadre institutionnel
    • La bascule de la vectorisation temporelle
  • Les blessures du métacadre sur la scène de l’analyse des pratiques
    • Le télescopage des générations
    • La procéduralisation
  • L’attaque des liens et des dispositifs institutionnels
    • Analyse de la pratique et incomplétude
    • Procédures, maltraitance et exportation du refus
    • Le syndrome de la touche dièse : être dépossédé de l'adresse possible à un autre
  • L’analyse de la pratique, soutien à la professionnalité
  • En guise de conclusion
  • Bibliographie
• Un groupe d'analyse de la pratique : du familier inter-dit à la pensée clinique
  • Un groupe pour « bricoler » ensemble.
  • De l’indicible au récit du traumatisme.
  • Du traumatisme à la construction d’un auto-érotisme groupal
  • Un espace de jeu face à la passivation psychique
  • Bibliographie
• Le modèle du groupe dans ¡’analyse des pratiques : groupe fermé/groupe ouvert, continuité/discontinuité dans l’institution
  • Les groupes institutionnels d’analyse de la pratique
  • Deux groupes d’analyse de la pratique aux prises avec la discontinuité
  • L’équipe comme groupe semi-ouvert, la constitution et le maintien de l’identité et la mémoire
  • Bibliographie
• Pour un accompagnement clinique
  • Le contexte actuel du travail enseignant
  • Les sources d’inspiration du dispositif d’accompagnement clinique groupal
  • Cadre et modalités de travail dans le dispositif d’accompagnement groupal
  • Bibliographie
• De la formation-action à l’analyse clinique des pratiques, professionnelles : une histoire d’offre, de demande et de résistances
  • Un cabinet d’orientation psychosociologique
  • Évolution des demandes
    • Les dispositifs groupaux d’analyse clinique des pratiques professionnelles
    • La posture de l’intervenant
  • Étude de cas
  • Bibliographie
• Écrire des monographies : une modalité d’analyse clinique de situations d’enseignement pour les enseignants débutants
  • Le dispositif : le groupe monographique
  • Le corpus recueilli : quelles situations rapportées dans les textes ?
  • Premières hypothèses
    • Classe de quarième A
  • En contrepoint, la formation des doctorants moniteurs
  • Bibliographie
• Les groupes de « Soutien au Soutien » : enjeux et processus psychiques
  • Le « soutien au soutien » : parti pris d’une théorie articulée à une clinique singulière
    • Le regard tripolaire
    • Les contrats du protocole
    • Le travail collégial
    • Vignette clinique : « l'attachement de Valérie à Mathias »
      • Temps 1 : le temps du dire de la blessure narcissique
      • Temps 2: le temps de l’intelligibilité
      • Temps 3 : le temps du modifiable
      • Temps 4: le temps de l’interrogation du mode professionnel
  • Du processus empathique à la posture empathique
    • Témoignages de participants
    • La dyade mère-enfant : la fonction de l'attention
    • La dyade enseignant-élève : du Moi-peau au Moi-professionnel
    • Le GSAS : une aire transitionnelle pour une esthétique de la relation
  • Bibliographie
• Le groupe d’analyse de pratiques comme ressource pour construire le jugement professionnel de YAE
  • Contexte
  • Démarche et méthodologie
  • L’analyse de pratiques comme une réponse pour calmer les angoisses des jurés
  • Le dilemme du jugement global et du jugement par critères
  • Un dilemme concernant une candidate résolu collectivement durant la délibération du jury
  • La réflexion collective comme une force redistribuée à chaque professionnel
  • Conclusion
  • Bibliographie
• Bibliographie