Table des matières

• Introduction
  • « Normal »… « pas normal »
  • L’évolution « naturelle »
  • L’éducation : une nécessité
    • Hiérarchiser, ordonner, frustrer
      • Une éducation destructrice
      • Une vision fausse de l’enfant
      • Une vision fausse de l’éducation
      • Une éducation dangereuse
      • Une éducation contre-productive
  • Une éducation humaine et humanisante :
    Françoise Dolto
    • L’enfant, otage du « pulsionnel »
    • Comment éduquer ?
    • L’éducation : une alliance entre parents et enfants
    • Ne pas dresser mais transformer
    • Les parents, supports de la construction psychique de leur enfant
    • La castration doltoïenne
• Chapitre premier La naissance et la « castration ombilicale »
  • Le contexte de la naissance
    • La « castration imaginaire » des parents
    • Les bénéfices pour l’enfant
      de la « castration imaginaire » de ses parents
    • Les « adoptions » difficiles
    • Le sexe de l’enfant
    • L’importance du premier accueil
  • La « castration ombilicale », source de vie
  • Les effets sur la fratrie
• Chapitre II Le sevrage et la « castration orale »
  • Le rôle de la mère
    • La dépendance de l’enfant
    • Le rapport érotique mère/enfant
  • Les renoncements maternels difficiles
  • Les conditions d’un sevrage réussi
    • L’avant-sevrage
    • L’après-sevrage
  • Les « fruits » de la « castration orale »
    • De la bouche aux mains
    • Des mains à la bouche
  • L’assimilation de la langue maternelle,
    fruit de la « castration orale »
    • Sur un rythme à deux temps
  • Vers de nouvelles découvertes…
• Chapitre III Développement moteur, propreté,
  accès à la loi : la « castration anale »
  • La « castration anale »
  • L’autonomie motrice
    • Première étape : vers la marche
    • La deuxième étape : « Tout seul ! »
  • Le rôle des parents
    • Sécuriser l’espace
    • « Mamaïser » l’espace
    • Expliquer les êtres et les objets
    • Un savoir sur le corps
    • Aider à faire
    • Les « savoirs boussole »
  • L’âge de l’autonomie
  • La fonction de l’autonomie
    • L’autonomie, clef de l’intelligence
    • L’autonomie, clef de la sécurité
    • L’autonomie : nécessaire pour se sentir
      un être à part entière
  • Des parents mis à rude épreuve
  • L’épreuve de l’angoisse
  • Besoin de tolérance et de patience
  • La propreté
    • Le rôle des adultes au moment de la « propreté »
  • L’accès à la loi
  • Le rôle des adultes dans l’accès
    de l’enfant à la loi
    • Énoncer l’interdit
    • Faire respecter l’interdit
    • « Tu causes, tu causes… »
    • Enfant petit, petit délit…
  • Ce que veut dire « sanctionner »
  • Ne pas confondre « comprendre »
    et « excuser »
    • Différencier les registres
  • Moduler la sanction
  • « Comprendre » les transgressions
  • Le droit de posséder un espace et des objets
  • Pour accéder à la loi
  • Les troubles liés à la « castration anale »
    • Les troubles dus à une autonomie insuffisante
      – L’inhibition
    • L’impossible « conscience de soi »
    • Un enfant en danger
    • L’impossible accès à la loi
    • Les troubles liés à la « propreté »
  • Les « fruits » de la « castration anale »
• Chapitre IV L’enfant découvre qu’il est visible :
  le stade du miroir
  • L’enfant et son corps avant le miroir
    • Avant le miroir
    • Le « stade du miroir »
    • Se découvrir visible
  • Le rôle essentiel des parents
  • Les transformations liées au « miroir »
    • Un nouveau narcissisme
    • Une nouvelle dépendance
    • La confusion impossible
    • Une faille incontournable
• Chapitre V La découverte de la différence des sexes :
  la « castration primaire »
  • Le rôle des parents
  • Que dire ?
    • La différence des sexes
    • « Homme », « femme » : des « destins » différents
    • Des informations précises
    • Le rôle du père dans la conception
    • Le narcissisme du garçon
    • Le désir et le plaisir
    • Les liens de parenté
  • Enseigner les interdits
    • L’interdit de la sexualité entre adultes et enfants
    • Et l’interdit de l’inceste
    • Respecter la vie des parents
  • Comment dire ?
    • « Parler » n’est pas « montrer »
    • Parler sans « érotiser »
    • Employer les « vrais mots »
    • Des mots marqués par l’interdit de l’inceste
  • Des adultes sans mots
  • De l’information sexuelle
    à la « castration primaire »
    • Un sexe mais un seul
  • Les difficultés des parents
    • L’information impossible
    • Des motivations inconscientes
    • L’accompagnement impossible
  • Les bénéfices de la « castration primaire »
    • Un point d’appui narcissique
    • La complémentarité des sexes
    • L’accès aux différences
  • L’influence de la « castration primaire »
    sur le développement intellectuel de l’enfant
    • Les troubles d’apprentissage
  • La différence des sexes et l’accès à la loi
  • La fin du « tout »
• Chapitre VI « On n’épouse pas ses parents… »
  La castration génitale œdipienne
  • Comment les choses se passent-elles concrètement ?
    • Une tempête dans les têtes
  • L’œdipe du garçon
  • En quoi consiste la « castration » ?
    • Énoncer l’interdit
    • La famille interdite
    • Les « roueries séductrices »
  • « Humaniser » la sexualité
    • La pudeur
    • L’indispensable exemple
  • Les conséquences de la « castration génitale
    œdipienne » sur le développement
    du petit garçon
    • Le rapport à lui-même
    • Civiliser la sexualité – Humaniser la force virile
    • Le rapport à l’autre
  • Les enjeux de la « castration œdipienne »
    pour le petit garçon
  • Le rôle des mères
  • Un avenir compromis
  • Après l’œdipe : naissance d’un autre « soi »
    • La traversée de l’œdipe : un travail de Titan
    • L’œdipe : une traversée « en solitaire »
  • La sortie de l’œdipe : un tournant essentiel
    • Un nouveau rapport à la loi
    • Une nouvelle maturité
    • L’apparition du « surmoi »
  • L’œdipe de la petite fille
    • Un œdipe différent de celui du garçon
  • La « phase phallique »
    • Un organe sexuel unique
    • Le phallus : un pénis idéalisé
    • Un long chemin
  • L’angoisse de castration
    • L’angoisse de castration… au masculin
    • Angoisse de castration et sortie de l’œdipe
    • La petite fille et l’angoisse de castration
  • La « préhistoire » de l’œdipe
  • L’amour avant la découverte
    de la différence des sexes
  • Les conséquences de la découverte
    de la différence des sexes
    sur l’amour pré-œdipien pour la mère
  • L’amour pré-œdipien de la petite fille
    pour sa mère
    • La découverte de la différence des sexes
  • Après la « chute »
    • Quand l’amour devient haine…
    • Le maintien de la croyance au phallus
    • La « phase de masculinité »
  • L’irruption du père
    • Un intrus entre en scène
    • Le recours au père
    • Le père… faute de mieux
    • Un « enfant-phallus »
    • Bébés-phallus – poupées-phallus
  • Pour la petite fille : un « pré-œdipe »
  • Entrer dans l’œdipe
  • Les conditions d’un passage
    • Pas « châtrée » mais… « fille »
    • Apprivoiser son corps
    • L’amour entre les parents : clef de l’œdipe
    • L’importance du couple parental
  • L’entrée dans l’œdipe
  • L’interdit de l’inceste
  • Le soutien parental pendant l’œdipe
  • Le changement de statut donné à l’enfant
  • La sortie de l’œdipe
    • Le désir des parents : clef de la sortie de l’œdipe
    • Les barrières défaillantes
    • L’œdipe, carte majeure de la vie d’une femme
  • L’apport, pour les enfants des deux sexes,
    de la « castration génitale œdipienne »
    • Être « à sa place »
    • Pouvoir aimer « dehors »
  • Une autre vision de la parentalité
    • La parentalité avant l’œdipe
    • La parentalité après l’œdipe
  • Le remaniement post-œdipien
  • Une compréhension décisive
    • Désirer un enfant
    • Désirer un enfant d’un autre
  • La position de l’enfant
  • Une histoire non pas « à deux »,
    mais « à trois »
  • Un nouveau narcissisme
    • De « narcissisme » en « narcissisme »
    • L’enfant, égal de ses parents
• Chapitre VII « Il suffit de passer le pont… »
  Tourments et tourmentes de l’adolescence
  • La « phase de latence »
  • Le temps des amitiés
  • Des « moi auxiliaires »
  • Le temps des « idoles »
  • Une fragilité narcissique
  • Faire rimer « présence » avec « absence »
  • L’adolescence
    • Une nouvelle naissance
    • Un « état de naissance »
    • Le temps de l’errance
    • Le temps de la fragilité
    • Une extrême vulnérabilité
    • Des dangers par milliers
  • Les autres : points d’appui et « garde-fous »
    • Les « copains »
    • Quand les parents s’en mêlent
    • Les adultes extérieurs à la famille
    • Un accompagnement difficile
  • L’adolescent et ses parents
    • Une dépossession nécessaire
  • Les limites encore et toujours nécessaires
    • Quelles limites ? Posées comment ?
  • L’indispensable accompagnement
  • Le monde, soi et le sexe
  • Un accompagnement « sexué »
  • Garder ses distances
  • Le conflit nécessaire
  • Une réussite éducative
  • Une navigation difficile
  • Le maintien des places
  • Le temps des pièges
  • Le départ nécessaire
  • Affronter le vide
  • Se séparer une dernière fois
  • Une violence salutaire
  • De la fragilité à la fracture :
    les pathologies de l’adolescence
    • Une énigme vivante
    • La parole dangereuse
    • Le temps du silence
    • La mort en filigrane
  • Les pathologies de l’adolescence
    • L’héritage de l’enfance
  • Les difficultés au moment de l’adolescence
  • L’envol empêché
    • L’obstacle des parents
    • L’obstacle de la société
  • Tout a une fin… même l’adolescence !
• BIBLIOGRAPHIE