Table des matières

• Remerciements
• Préface
• Avant-propos
• Chapitre 1. La dyspraxie: de quoi s’agit-il?
  • Définir la dyspraxie
  • Bien comprendre ce qu’est une praxie
  • Les conditions fréquemment associées à la dyspraxie
  • Les différentes appellations de la dyspraxie
  • Que retenir?
  • Pour en savoir plus
• Chapitre 2. Distinguer la dyspraxie des autres troubles neurologiques
  • Dyspraxie ou troubles praxiques
  • Démêler les « dys » : dyspraxie, dysphasie, dyslexie, et autres troubles
    • Dyspraxie
    • Dysphasie
    • Dyslexie
    • Dysorthographie
    • Dyscalculie
  • Les dysfonctions non verbales
  • Que retenir?
• Chapitre 3. Démarches à entreprendre: comment se faire aider?
  • Qui pose le diagnostic?
  • Le rôle de la réadaptation
  • Le rôle du milieu scolaire
  • Que retenir?
• Chapitre 4. Portrait d’un enfant dyspraxique
  • L’aspect sensoriel
  • Le désordre d’intégration sensorielle
  • Le désordre de modulation sensorielle
  • L’aspect moteur
    • La motricité globale
    • La motricité fine
  • L’aspect perceptuel
  • L’aspect organisationnel
  • Que retenir?
• Chapitre 5. Conséquences de la dyspraxie sur les habitudes de vie : le défi du quotidien
  • L’enfant d’âge préscolaire
    • Nutrition
    • Habillage
    • Soins personnels
    • Sommeil/niveau d’activité
    • Comportement ludique
  • L’enfant d’âge scolaire
    • Activités de la vie quotidienne et domestique
      • Nutrition
      • Habillage
      • Soins personnels
      • Rangement
    • Apprentissages et activités scolaires
    • Loisirs
    • Relations interpersonnelles
    • Comportement
  • Que retenir?
  • Pour en savoir plus
• Chapitre 6. Le rôle des parents d’un enfant dyspraxique
  • Les réactions des parents au diagnostic
    • Le deuil de l’enfant parfait
    • La nécessité de s’informer
    • La famille, ambassadrice de l’enfant dyspraxique
  • Soutenir l’enfant dyspraxique
    • Le drame du handicap invisible
    • Travailler dans la différence par la différence
    • Utiliser les forces de l’enfant
    • Développer des attitudes positives
    • Donner du concret pour favoriser la réussite
    • Stimuler sans saturer
  • L’enfant dans la famille
    • Développer sa propre identité
    • Appliquer des règles familiales adaptées
    • « Qui se ressemble, s’assemble »
• Chapitre 7. Les interventions en réadaptation
  • Le rôle de l’ergothérapeute
  • Les autres intervenants
  • Les étapes du processus de réadaptation
    • La rééducation de fonctions spécifiques
    • L’intégration et l’entraînement en contexte de tâche
    • Le transfert et la consolidation des acquis
    • La généralisation des acquis
    • La compensation des incapacités résiduelles
  • Quelques approches utilisées en ergothérapie
    • L’intégration sensorielle
    • La théorie de l’apprentissage moteur
    • Les stratégies cognitives
    • Apprentissage de la calligraphie avec la méthode ABC BOUM!
  • Que retenir?
• Chapitre 8. L’enfant dyspraxique à l’école
  • Le rôle des parents
    • Préparer le milieu scolaire à recevoir l’enfant dyspraxique
    • Par où commencer?
    • Bâtir l’équipe famille-école
    • Les attitudes parentales
  • Un outil au Québec : le Plan d’intervention scolaire
    • Les buts
    • Les étapes
    • Les questions préalables
    • Le Plan d’intervention peut aussi servir à…
      • …planifier les transitions
      • …évaluer la possibilité d’instaurer un mentorat
      • …définir si l’enfant doit être en classe régulière ou en classe spécialisée
    • En conclusion
  • Préparer l’enfant dyspraxique à vivre dans son milieu scolaire
    • Encourager la communication et l’interaction
    • Se défendre contre l’intimidation
    • Déceler le stress chez l’enfant dyspraxique
    • Discuter avec lui de son cheminement scolaire
    • L’accompagner dans la saga des devoirs
    • Les droits des enfants dyspraxiques en matière d’éducation
    • La route vers la confiance et l’autonomie
  • Difficultés d’apprentissage et modalités d’intervention
    • Les principes généraux
    • L’écriture
      • Manifestations
      • Interventions
      • Quand recommande-t-on l’utilisation de l’ordinateur?
    • La lecture
      • Manifestations
      • Interventions
    • Les mathématiques
      • Manifestations
      • Interventions
    • L’éducation physique
      • Manifestations
      • Interventions
    • Les arts plastiques
      • Manifestations
      • Interventions
    • L’estime de soi
      • Manifestations
      • Interventions
  • Que retenir?
  • Pour en savoir plus
• Chapitre 9. La dyspraxie à l’adolescence
  • Être parent d’un adolescent dyspraxique
    • L’indépendance en regard de l’autonomie
    • Les outils du parent
      • L’estime de soi
      • Décoder les messages
    • Améliorer les attitudes sociales
    • Trucs pour favoriser l’interaction sociale
    • Bâtir des liens privilégiés
    • L’amour, la sexualité et la contraception
    • L’apparence physique et l’hygiène
      • Les besoins masculins
      • Les besoins féminins
        • Les règles
        • Les cheveux et le maquillage
    • Une vie active? C’est possible!
      • Le choix des activités
      • Le bénévolat
      • L’autoroute électronique
    • Les réalités du quotidien
      • L’argent
      • Traverser la rue
      • Les « fêtes »
      • L’aide aux devoirs
  • Le rôle de la réadaptation
    • Le portrait à l’adolescence
      • L’aspect sensoriel
      • L’aspect moteur
      • L’aspect perceptivo-cognitif
    • Les interventions en réadaptation
  • La transition du primaire au secondaire
    • Les apprentissages scolaires
    • Les exigences d’adaptation et d’organisation
    • Les relations interpersonnelles et l’appartenance au groupe
    • Comment aider l’adolescent dyspraxique?
  • L’avenir des jeunes dyspraxiques
    • L’orientation professionnelle
    • Le monde du travail
  • Que retenir?
  • Pour en savoir plus
• Chapitre 10. Conseils et suggestions d’activités
  • Développer les habiletés manuelles
    • Conseils généraux
    • Suggestions d’activités
    • Pour poursuivre dans la vie quotidienne
  • Développer les habiletés graphiques
    • Conseils généraux
    • Suggestions d’activités graphiques
    • Activités préparatoires à l’écriture (sans crayon)
  • Développer la conscience du corps et la planification motrice
    • Conseils généraux
    • Suggestions d’activités
    • Pour poursuivre dans la vie quotidienne
  • Développer les habiletés sensorielles
    • Conseils généraux
    • Conseils pour les enfants qui ont des défenses sensorielles
    • Suggestions d’activités
    • Pour poursuivre dans la vie quotidienne
  • Développer les habiletés perceptuelles
    • Conseils généraux
    • Suggestions d’activités
    • Activités préparatoires à la lecture
    • Pour poursuivre dans la vie quotidienne
  • Développer les habiletés d’organisation à la tâche et de résolution de problèmes
    • Conseils généraux
    • Suggestions d’outils et de trucs utiles
  • Développer l’autonomie dans les activités de la vie quotidienne à la maison
    • Pour l’alimentation
    • Pour l’habillage
    • Pour les soins personnels
    • Rangement
  • Faciliter les devoirs et développer des méthodes d’étude
    • Pour aider les enfants au primaire
    • Pour les jeunes du secondaire
  • Choisir et favoriser la participation à des activités de loisirs
    • Conseils généraux
    • Suggestions d’activités
  • Recettes
    • Recette de pâte à modeler
    • Recette de pâte pour décorations de Noël
  • Pour en savoir plus
• Conclusion
• Bibliographie
  • Livres
  • Articles
• Ressources
  • Suggestions de livres
    • Pour les enfants
    • Pour les parents
  • Documents sur Internet
  • Organismes, programmes d’aide et sites Internet utiles
  • Services d’aide et de soutien aux personnes handicapées du Québec