Table des matières

• Mentions légales
• Quatrième de couverture
• Note de l'Éditeur.
• INTRODUCTION
• Chapitre 1 - Le langage affectif
  • 1. DESCRIPTION ET COMPRÉHENSION DES DIFFICULTÉS AFFECTIVES
    • La relation
    • L'angoisse d'abandon
    • Les variations émotionnelles
    • Les mécanismes de défense
    • L'attachement aux personnes et aux objets
    • Le phénomène de brisure
      • Il existe un profond sentiment de perte
      • Toute frustration éveille la blessure initiale
      • Un apport d'affection est toujours perçu comme dérisoire et menaçant
      • S'attacher signifie pouvoir perdre
      • Le sujet se perçoit inexorablement mauvais
      • Le sujet construit en lui une image maternelle magique et toute-puissante
      • Derrière le mythe de la mère idéale existent des désirs meurtriers
    • Les régressions
    • L'agressivité
  • 2. L 'INTERVENTION THÉRAPEUTIQUE
    • Les émotions éveillées par le carencé
    • La relation éducative
    • L'organisation du milieu de vie
    • L'éducateur face aux phénomènes de brisure
    • L'éducateur devant les régressions
    • L'éducateur face à l'angoisse d'abandon
    • L'éducateur face aux besoins d'enracinement
    • L'éducateur face à l'agressivité
• Chapitre 2 - Le langage somatique
  • 1. DESCRIPTION ET COMPRÉHENSION DES DIFFICULTÉS SOMATIQUES
    • Les atteintes somatiques primaires
    • Les troubles psychosomatiques liés à la carence relationnelle
      • État physique des jeunes enfants
    • La participation corporelle au conflit
    • Les difficultés liées au retard dans l'acquisition du schéma corporel
      • La genèse du schéma corporel
      • Rappel des conditions requises pour la naissance d'un schéma corporel
      • Les obstacles prévisibles dans la genèse du schéma corporel chez le jeune carencé
      • Les manifestations cliniques liées à ce défaut d'enracinement corporel
  • 2. LES INTERVENTIONS THÉRAPEUTIQUES
    • Intervention sur le plan des troubles psychosomatiques
    • Comment aider le jeune carencé à édifier son identité corporelle
      • Répondre au langage régressif corporel
      • Favoriser une intégration sensori-motrice
      • Aider au développement du schéma corporel
      • Favoriser la motricité fine et rapprocher l'enfant de ses pairs
      • Améliorer l'image corporelle
• Chapitre 3 - Le langage cognitif
  • 1. RÔLE DE L'ENVIRONNEMENT DANS LES PERTURBATIONS INTELLECTUELLES CONSTATÉES CHEZ MAINTS CARENCES
  • 2. RÉPERCUSSIONS POSSIBLES SUR L'ENFANT DE CET APPORT DÉFECTUEUX
  • 3. DESCRIPTIONS ET COMPRÉHENSION DES DIFFICULTÉS COGNITIVES
    • Le langage
    • L'activité cognitive du jeune carencé
      • Il se déroule ainsi plusieurs niveaux de communication :
    • La désorientation temporelle
      • a) Le passé
      • b) Le présent
      • c) L'avenir
    • La désorientation spatiale
    • Conséquences de ces difficultés sur le plan scolaire
  • 4. L 'APPROCHE THÉRAPEUTIQUE DES TROUBLES COGNITIFS
    • Intervention sur le plan du langage
    • Intervention sur l'activité cognitive
      • Découvrir les situations où le sujet se sent à l'aise
      • Inviter l'enfant à un certain changement
      • Mettre en jeu les capacités réflexives
        • a) Réduire les troubles du comportement
        • b) Individualiser les exigences
        • c) Élaborer un système progressif
        • d) Favoriser l'éclosion des thèmes imaginaires
    • L'action dans le domaine de la désorientation temporelle
    • L'enracinement dans un espace donné
    • L'action sur le plan de la causalité
• Chapitre 4 - L'évolution du syndrome carentiel
  • 1. PSYCHOPATHOLOGIE ET CARENCE
    • a) Déficience mentale et déficit relationnel
    • b) Troubles organiques et carences
    • c) Psychose et carence relationnelle
    • d) Délinquance et carence relationnelle
    • e) Toxicomanie et carence relationnelle
    • f) Dépression et carence relationnelle
    • g) Névrose et carence relationnelle
    • h) Perversions sexuelles et carence relationnelle
      • L'homosexualité
      • Le fétichisme
      • La prostitution
  • 2. COMMENT ÉVOLUE LE SYNDROME CARENTIEL
    • a) L'évolution du langage affectif
      • La jeune femme abandonnique
        • Sa vie sentimentale
        • Son aptitude à être mère.
      • Le jeune homme abandonnique
    • b) L'évolution du langage corporel
    • c) L'évolution du langage cognitif
    • d) L'adaptation sociale
  • 3. CRITÈRES PRONOSTIQUES
    • Influence du vécu carentiel antérieur
    • Analyse du langage symptomatique
• Chapitre 5 - L'approche psychothérapique
  • 1. L 'APPROCHE PSYCHOTHÉRAPIQUE UTILISÉE
  • 2. EXIGENCES THÉRAPEUTIQUES PROPRES AUX INTERVENTIONS AVEC LE CARENCE RELATIONNEL
    • La continuité
    • Engagement ou mise à distance ?
    • La constitution d'un lieu extérieur à la thérapie où le sujet peut réellement investir sur des personnes aimantes
    • Le développement du sentiment d'identité doit être favorisé
    • Conséquences de cette absence de distanciation sur la démarche psychothérapique
    • La recherche du contact corporel, sa signification
    • Les phénomènes de brisure
    • Les principaux thèmes abordés
    • Les modifications techniques liées à la persistance de la pensée magique
    • Sentiments éveillés chez les thérapeutes par ce type de traitement
  • 3. LA PSYCHOTHÉRAPIE D'UN ENFANT CARENCE
• Chapitre 6 - Prévention, organisation sociale
  • 1. LA PRÉVENTION
    • Les séparations de courte durée
    • L'hospitalisation
    • Crèche et garde des petits enfants
    • Autres mesures préventives
  • 2. LA DÉTECTION
    • Les lieux de détection
    • Signaux d'alarme provenant de la mère
    • Signaux d'alarmes provenant de l'enfant
  • 3. LES PLACEMENTS ADOPTIFS ET LES PLACEMENTS NOURRICIERS
    • État psychique du jeune carencé
    • Évaluation du milieu nourricier
    • La réalisation du placement
    • Le soutien durant le placement
  • 4. LES MILIEUX INSTITUTIONNELS
    • L'internat pour petits enfants
    • Le centre d'accueil pour enfants de l'âge de latence et pour adolescents
    • Les services d'action rééducative
  • 5. CONCLUSIONS
• Bibliographie
• OUVRAGES DU MÊME AUTEUR AUX MÊMES ÉDITIONS :
  • CHEZ D'AUTRES ÉDITEURS :