Table des matières

• Introduction
• Chapitre 1 - Précurseurs à la relation interpersonnelle et premiers pas vers le partage de la subjectivité
  • 1. Les premiers identificateurs d'autrui (0-2 mois environ)
    • 1.1. L'imitation
  • 1.2. L'odeur
    • 1.3. Le visage
    • 1.4. La voix et le langage
  • 1.5. La communication
    • 1.6. L'attachement
    • 1.7. En bref
  • 2. Les premières réactions aux situations sociales (2-6 mois environ)
    • 2.1. Le sourire
    • 2.2. La reconnaissance des émotions
    • 2.3. Les relations entre le langage et le visage
    • 2.4. La communication
    • 2.5. La connaissance de son corps
    • 2.6. En bref
  • 3. Les premières conduites intentionnelles envers autrui (6 mois au début du langage)
    • 3.1. Les schèmes d'interaction
    • 3.2. Le partage de la référence
    • 3.3. En bref
  • 4. Discussion : Quelle est la nature des compétences
• Chapitre 2 - Début du langage et premiers mots psychologiques
  • 1. Le début du langage
    • 1.1. Les précurseurs
  • 1.2.1. L'analyse du langage
    • 1.2.1.1 Les premiers mots
    • 1.2.2.2 La prédication (18 mois environ)
  • 1.3.1 La fonction sémiotique
    • 1.3.1.1 L'imitation différée
    • 1.3.1.2. Le jeu symbolique
  • 2. Les expressions langagières sur les états mentaux (2-4 ans)
    • 2.1. Les premières productions
    • 2.2. La compréhension des verbes mentaux
  • 3. Discussion : le rôle du langage dans la compréhension d'autrui
• Chapitre 3 - Tenir compte du point de vue d'autrui
  • 1. Voir ou ne pas voir (1-3 ans)
    • 1.1. Montrer et orienter un objet vers autrui
    • 1.2. Cacher à la vue d'autrui
  • 2. Ce que voit autrui de son point de vue
  • 3. Le rôle des yeux dans la vision
    • 3.1. Ce qu'en pensent les enfants de trois ans
    • 3.2. Ce qu'en " pensent " les grands singes
  • 4. Discussion comparer l'homme et l'animal
• Chapitre 4 - Attribuer des désirs, des états internes et des croyances
  • 1. L'attribution de simples désirs (3-4 ans)
  • 2. L'attribution de croyances (3-5 ans)
    • 2.1. Les fausses croyances et la théorie de l'esprit
      • 2.1.1. Le transfert inattendu d'une boîte à une autre
      • 2.1.2. Les boîtes à surprise
    • 2.2. L'attribution de connaissances " vraies "
  • 3. La compréhension de la différence entre le virtuel et le réel
    • 3.1. La nature représentative des images
    • 3.2. La nature représentative des pensées
    • 3.2. La différence entre l'apparence et la réalité
  • 4. Les modèles théoriques
    • 4.1. L'architecture modulaire
    • 4.2. La théorie de la théorie
    • 4.3. La simulation
  • 5. Discussion : les limites des modèles théoriques
• Chapitre 5 - Compréhension des états épistémiques, des pensées récursives et des propriétés du vivant
  • 1. Concevoir les modalités épistémiques (5-8 ans)
  • 2. Les croyances de deuxième ordre John pense que Mary pense que...
    • 2.1. Prévoir l'action conséquente à une pensée récursive
    • 2.2. Décrire des pensées récursives
    • 2.3. La différence entre plaisanterie et mensonge
    • 2.4. Le mensonge et la fausse croyance
  • 3. Les conceptions sur le vivant
    • 3.1. Différencier l'animé de l'inanimé
    • 3.2. L'humour sur les incongruités de propriétés spécifiques de l'homme et de l'animal :
  • 4. Discussion : la théorisation de l'esprit
• Chapitre 6 - La cognition sociale à l'âge scolaire
  • 1. L'attribution de causalité et de responsabilité
    • 1.1. Causes internes et causes externes
    • 1.2. La responsabilité
    • 1.3. L'engagement
  • 2. Compréhension de soi
    • 2.1. L'attribution de traits de personnalité
    • 2.2. La perspective interpersonnelle
  • 3. Attribution d'intentionnalité
    • 3.1. Décrire et analyser une interaction sociale
      • 3.2.1. Les critères de différenciation
  • 4. Discussion : la psychologie à la troisième personne
• Chapitre 7 - L'enfant autiste : difficultés du développement de la compréhension d'autrui
  • 1. Qu'est-ce que l'autisme ?
    • 1.1. La définition du DSM IV
    • 1.2. Les premières descriptions du fonctionnement autistique
    • 1.3. Quelques observations récentes sur les premiers signes de l'autisme
    • 1.4. Les témoignages de personnes souffrant d'autisme
  • 2. Les explications biologiques de l'autisme
  • 3. Les explications de l'autisme en termes cognitifs :
    • 3.1. Les fonctions exécutives
    • 3.2. La cohérence centrale
  • 4. Les enfants autistes et la théorie de l'esprit
    • 4.1. La reprise des expériences de compréhension de la fausse croyance
    • 4.2. Critiques à l'approche d'un manque de théorie de l'esprit chez l'enfant autiste
  • 5. Les enfants autistes et l'attribution d'intentionnalité
    • 5.1. Décrire et analyser une interaction sociale
  • 6. Les explications de l'autisme en termes affectifs
    • 6.1. La conscience de soi et la conscience de l'autre
    • 6.2. La perception des émotions
  • 7. Discussion : ouverture à de nouvelles hypothèses explicatives
• Conclusion
• Bibliographie: